<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom">
	<channel>
		<title>Каталог статей</title>
		<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/</link>
		<description>Каталог статей</description>
		<lastBuildDate>Sat, 01 Mar 2014 06:42:43 GMT</lastBuildDate>
		<generator>uCoz Web-Service</generator>
		<atom:link href="https://forteachers.ucoz.ru/publ/rss" rel="self" type="application/rss+xml" />
		
		<item>
			<title>Проектная форма работы на уроке информатики</title>
			<description>&lt;p&gt;В процессе обучения детей в школе должны реализовываться две основные цели:&lt;/p&gt;

&lt;ol&gt;
 &lt;li&gt;передача учителем ранее накопленных знаний, умений и навыков обучаемым;&lt;/li&gt;
 &lt;li&gt;развитие личности и интеллекта обучаемого в такой степени, чтобы выпуск-ник школы был способен не только самостоятельно находить и усваивать ранее сгенерированную и обработанную информацию, но и сам генерировать идеи.&lt;/li&gt;
&lt;/ol&gt;

&lt;p&gt;С первой задачей школа более или менее справляется. Существует огромное количество методик, способов и форм для отработки практически каждого понятия, умения или навыка в традиционных школьных дисциплинах.&lt;/p&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/metodika/proektnaja_forma_raboty_na_uroke_informatiki/7-1-0-13</link>
			<category>Методика</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/metodika/proektnaja_forma_raboty_na_uroke_informatiki/7-1-0-13</guid>
			<pubDate>Wed, 08 Jan 2014 06:21:52 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Информационная культура учителя</title>
			<description>&lt;p&gt;Современное состояние общества, находящегося на пороге перехода от индустриального к информационному, ставит перед учеными и педагогами задачу оптимизации объективного процесса его информатизации. Проблеме информатизации общества уделяется внимание во многих законодательных документах большинства ведущих стран мира. Президент США поставил перед Конгрессом задачу подключения к Internet всех школ страны, чтобы каждый учащийся к 2000 году был пользователем глобальных сетей. В национальном докладе Российской Федерации на II Международном конгрессе ЮНЕСКО определено одним из основных механизмов реформирования системы образования &amp;ndash; ее информатизацию. Тем самым обозначено стремление вхождения России в мировое образовательное пространство, основывающееся на новых информационных технологиях. На суд научной общественности в последнее время выносится ряд новых проектов Концепции информатизации образования. Одна из основных задач информатизации образования согласно этим проектам Концепции заключается в том, что обучаемому становятся доступны гигантские объемы информации в базах данных, базах знаний, в экспертных системах и т.д.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/metodika/informacionnaja_kultura_uchitelja/6-1-0-12</link>
			<category>Учителю</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/metodika/informacionnaja_kultura_uchitelja/6-1-0-12</guid>
			<pubDate>Tue, 07 Jan 2014 05:25:06 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Общество и информация</title>
			<description>&lt;p&gt;Отличительной чертой человеческого общества является то, что в течение длительного времени основным предметом труда оставались материальные объекты. Воздействуя на них, человек добывал себе средства к существованию, и на протяжении многих веков решалась задача усиления мускульных возможностей человека с помощью различных инструментов, агрегатов и машин. На это была направлена механизация производства, которую стали интенсивно внедрять в начале XX в. Развитие человеческого общества практически на всех этапах проходило на основе технического прогресса. Это -&amp;nbsp;и&amp;nbsp;овладение огнем, и использование паровых машин, и проникновение в тайны атомной энергии, и т.п. Повышению производительности труда способствовала автоматизация.&lt;/p&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/obshhestvo_i_informacija/3-1-0-11</link>
			<category>История и техника</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/obshhestvo_i_informacija/3-1-0-11</guid>
			<pubDate>Sat, 01 Mar 2014 06:42:43 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Долина безголовых</title>
			<description>В конце 19 века в
Канаде началась золотая лихорадка. Сотни золотоискателей кинулись в каньоны, и
тогда же стало известно об этой страшной долине.</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/nepoznannoe/dolina_bezgolovykh/2-1-0-10</link>
			<category>Непознанное</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/nepoznannoe/dolina_bezgolovykh/2-1-0-10</guid>
			<pubDate>Sun, 02 Dec 2012 18:49:39 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Конденсаторный автобус глотает электричество на остановках</title>
			<description>&lt;span itemprop=&quot;term&quot;&gt;&lt;p&gt;В погоне за чистым городским транспортом 
человечество изобрело трамваи и троллейбусы, заплатив за электрический 
привод сокращением маневренности. Попытки же создания автобусов на 
аккумуляторах до сих пор выглядели бледно, поскольку батареи, 
достаточные для сколь-нибудь удовлетворительного пробега, оказывались 
чрезмерно тяжёлыми и дорогими…&lt;/p&gt;&lt;p&gt;

Выход из тупика, как часто бывает, оказался довольно прост. Да и найден 
он был не вчера. Оставалось только дождаться героев, которые взялись бы 
довести идею до практического, причём массового применения.&lt;/p&gt;&lt;/span&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/otkrytija_i_izobretenija/kondensatornyj_avtobus_glotaet_ehlektrichestvo_na_ostanovkakh/5-1-0-9</link>
			<category>Открытия и изобретения</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/otkrytija_i_izobretenija/kondensatornyj_avtobus_glotaet_ehlektrichestvo_na_ostanovkakh/5-1-0-9</guid>
			<pubDate>Tue, 20 Nov 2012 21:41:09 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>&quot;Ужасная десятка&quot;.Самые плохие диктаторы современного мира.</title>
			<description>&lt;span itemprop=&quot;term&quot;&gt;Журнал Parade опубликовал список худших 
диктаторов современности. Лидеры десятков стран мира обладают 
практически ничем не ограниченной властью в управляемых ими 
государствах. Но диктатор получал дополнительные шанс попасть в число 
ужасающих представителей своей профессии в случае, если он был замечен в
 уничтожении своих политических оппонентов, преследовании собственных 
граждан и угрозах соседним странам. Все эти диктаторы схожи в одном - 
они используют власть для личного обогащения и не допускают не малейшей 
критики в свой адрес.&lt;/span&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/quot_uzhasnaja_desjatka_quot_samye_plokhie_diktatory_sovremennogo_mira/4-1-0-8</link>
			<category>Знаменитые люди</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/quot_uzhasnaja_desjatka_quot_samye_plokhie_diktatory_sovremennogo_mira/4-1-0-8</guid>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2012 09:14:08 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Жизнь под знаком Океана</title>
			<description>&lt;span itemprop=&quot;term&quot;&gt;Юбилейное погружение, которым Жан-Мишель решил 
отметить пятидесятилетие своей подводной биографии, имело символическое 
значение. Жан-Мишель привез друзей на острова Трук (Каролинские острова в
 Тихом океане), где в год его первого спуска под воду, 17 и 18 февраля 
1944 года, американская авиация потопила японские суда, груженные 
оружием и боеприпасами.&lt;/span&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/zhizn_pod_znakom_okeana/4-1-0-7</link>
			<category>Знаменитые люди</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/zhizn_pod_znakom_okeana/4-1-0-7</guid>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2012 08:54:31 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Дети Белого Дома</title>
			<description>Джордж
 Буш - младший - второй в истории США сын президента, сам ставший 
президентом. Аналогичный прецедент имел место на заре американской 
истории: Джон Адамс&amp;#92;John Adams стал вторым по счету президентом США, его сын Джон Куинси Адамс&amp;#92;John Quincy Adams - шестым.</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/deti_belogo_doma/4-1-0-6</link>
			<category>Знаменитые люди</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/znamenitye_ljudi/deti_belogo_doma/4-1-0-6</guid>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2012 08:50:02 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Первый русский корабль &quot;Орел&quot;</title>
			<description>&lt;span itemprop=&quot;term&quot;&gt;Первенец военного кораблестроения в России. 
Построен в 1668 году в селе Дединове на р. Ока. Водоизмещение около 250 
т., длина - 24,5м., ширина - 6,5м., осадка - 1,5м., вооружение 22 
пищали, экипаж 58 человек (капитан, 22 матроса, 35 стрельцов ). &lt;/span&gt;</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/pervyj_russkij_korabl_quot_orel_quot/3-1-0-5</link>
			<category>История и техника</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/pervyj_russkij_korabl_quot_orel_quot/3-1-0-5</guid>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2012 08:40:59 GMT</pubDate>
		</item>
		<item>
			<title>Военно-морской (Андреевский) флаг</title>
			<description>Андреевский флаг - 
главное корабельное знамя Российского Флота. Он представляет собой 
белое, прямоугольное полотнище, пересеченное по диагонали из угла в угол
 двумя голубыми полосами, образующими косой крест.</description>
			
			<link>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/voenno_morskoj_andreevskij_flag/3-1-0-4</link>
			<category>История и техника</category><dc:creator></dc:creator>
			<guid>https://forteachers.ucoz.ru/publ/istorija_i_tekhnika/voenno_morskoj_andreevskij_flag/3-1-0-4</guid>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2012 08:37:08 GMT</pubDate>
		</item>
	</channel>
</rss>